聚焦课题研究

教师专业发展

　　会议伊始，由各课题主持人分别从研究背景、选题意义、国内外研究现状、核心概念、研究目标、研究内容、主要研究方法、创新及特色之处和预期成果、研究进度、研究分工等方面，从课题的研究背景与、研究目标、研究意义、创新之处、文献综述、研究内容、研究方思路、研究方法及预期成果等九个方面向专家们做了详细的阐述与汇报。

　　石碁镇中心小学唐伙健老师的《基于“融·乐”理念的小学综合实践活动项目式学习案例研究》开题报告

　　本课题源于本校积极推进综合实践活动学科课程及学校特色课程建设方法途径中，研究发现项目式学习符合课程综合、注重关联的原则和教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求。因此，通过本研究，旨在培养现代社会综合型和创新型人才，推进小学综合实践活动课程实施及学校特色课程建设。

　　石碁镇前锋小学劳秋娣《基于学段任务群的年级劳动项目校本化实施的研究》开题报告

　　本课题紧紧围绕《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中的十大任务群设计各年级特色劳动项目，并形成校本化实施路径，实现学校劳动课程可持续性发展。旨在通过研究劳动项目校本化实施策略，可以有效落实劳动课标要求，丰富劳动课程内容，切实提升学生的劳动素养。

　　石碁镇石碁小学冯燕芬《“家-校-社”三位一体的小学劳动教育资源开发与利用的实践研究》开题报告

　　教育资源开发与利用的实践研究》，她的课题主要是通过探索家-校-社”三位一体的劳动教学资源的开发途径和利用策略，将那些显性的，或潜在的，或处于自然分散状态下的劳动教育资源有机地整合，形成学校、社区、家庭联动的教育格局，从而更好地开展劳动教育, 使每位学生都能学有所长。

　　石碁镇石碁小学曾倚嫦《基于本土特色的小学劳动教育课程创设与实施研究》

　　本课题通过以劳动教育及其实践为抓手，努力开发具有本校特点课程体系，建构具有校本特色的劳动教育实施策略，注重劳动教育与各门学科教学的结合,根据各学科的教材内容、教法特点的个性与共性，挖掘内涵。在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，使小学生的核心素养切实得到发展，让基础教育改革成果在小学劳动教育开花结果，全面实施素质教育中，具有重要的实践意义。

　　金海岸实验学校黄秀琴《九年一贯制学校中小学衔接的劳动课程种植项目实施与评价研究》开题报告

　　中小学劳动课程的合理衔接，全面的评价体系及其有效实施对劳动课程的推进至关重要。种植项目是一个需要长期观察、实践的劳动项目，在实施过程中及时有效的评价对学生起到积极的正迁移作用，是劳动课程种植项目中不可或缺的一部分，探索研究合适的评价方式及体系对劳动课程在九年一贯制中小学衔接中起着正面积极的推进作用。

　　东湖洲小学李颖榆《小学跨学科劳动项目的校本开发与实践研究》开题报告

　　本课题的研究是立足学校文化，使学生全面发展和健康生活的内在需要。学校以菁英教育为学校文化，劳动教育是小学教育教学的重点内容之一，是落实“五育并举”教育方针的重要组成部分。劳动教育和学科实践活动课程作为培育全面发展的人格，践行社会主义核心价值观的重要活动，是学校教育的重要内容。课题组遵循马克思主义关于教育与生产劳动相结合的理论和陶行知生活教育理论，遵循发展性原则、实践性原则和开放性原则，探索劳动教育与学科实践活动课程的融合路径与实施策略。

　　东湖洲小学李倩荧《基于学生素养的财商教育综合实践活动特色课程开发与实施研究》开题报告

　　本课题研究紧紧围绕“学生素养”、“财商教育”两个关键词展开，关注学生理财习惯与理财能力的培养，以学生学情为基础，分学段开发相应特色课程及评价体系，依托校家社三位一体联合育人，旨在通过理财学习与实践提高学生的理财兴趣，培养学生的理财习惯，从而进一步提升学生的财商素养。

　　听完7位主持人的汇报，三位专家分别对课题组选题方向、前期的准备工作等给予了充分的认可，并肯定了课题研究的价值、可行性以及较强的前瞻性。三位专家从不同的角度分别对课题做了明确的指导。其中，姜涛老师还特别给主持人和在场的老师指出开题报告的撰写思路，学理逻辑跟实践逻辑相结合，给老师们带来满满的干货。

　　最后课题组负责人也对专家们提出的宝贵意见深表感谢，并表示针对专家们提出的意见，将与课题组成员们进行深入的研究，进一步优化课题方案，落实安排课题的实施，积极推进课题的研究工作。

　　良好的开端是成功的一半！相信我片区的课题研究工作一定会顺利进行，圆满完成任务，取得预期成果。也相信在课题研究的引领下，我们的教育教学质量定会再创新高。

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