课题研究 | 省级课题《中小学陶艺教学与马口陶资源的整合研究》中期

湖北省非物质文化遗产“汉川市马口窑制陶技艺”是极具代表性的地方传统文化资源，它集造型美、装饰美和功能性于一身，以朴拙的器型、生动的纹饰和通俗的题材体现了人们追求真、善、美的朴素价值观，承载着荆楚文化和中华文明。

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出：从小培养学生对于传统艺术的认识，引导学生了解非物质文化遗产的含义，增强中华民族自豪感，让中华美育为文化自信筑基；引导学生了解体验传统工艺的主要流程，指导提炼核心艺术元素，创造性地学做并将传统的工艺方法融入设计与制作，体现时代特征和传统文化的结合；加强区域教研体建设，通过名师工作室等形式开展单元学习和成果推广，促进学校之间、教师之间的深度对话和互动交流。

湖北省教育科学规划课题《中小学陶艺教学与马口陶资源的整合研究》自2021年9月申报立项以来。在湖北省、孝感市级领导、专家的指导下，各项研究工作进展顺利。下面，将从课题研究基本情况、课题研究进展情况、课题研究阶段成果、课题研究后期工作四个方面向大家作汇报。

一、课题研究基本情况

2021年11月26日，湖北省教育科学规划课题《中小学陶艺教学与马口陶资源的整合研究》开题论证会在汉川市马口窑教育基地顺利召开。2021年12月3日，湖北省教育科学规划课题《中小学陶艺教学与马口陶资源的整合研究》第一次专题研讨会在武汉市东西湖区三店学校陶艺工作室召开。第一次研讨会确定了课题三个子课题研究的具体实施办法：

1、《马口陶的传统艺术特色与艺术特征调查研究》。课题组确定以湖北工程学院李波教授编写的专著《楚陶瑰宝——马口窑艺术研究》作为学术支撑，子课题重点围绕马口陶的工艺和装饰两个方面展开研究；

2、《中小学陶艺教学的基础现状与传承发展研究》。课题组结合武汉、孝感汉川分析了两地中小学陶艺教学的基础现状，通过区域共研，充分利用两地的资源优势，在马口陶的文化传承的基础上有所创新；

3、《马口陶资源应用于中小学陶艺教学的案例研究》。课题组结合中小学美术新课标理论和美术教材中的陶艺教学课程设置，从马口陶的文化属性、工艺特征和传承创新等方面作为中小学陶艺教学案例的研究方向。

课题组主持人汉川市教科所美术教研员李涛撰写的《中小学陶艺教学与马口陶资源的整合研究》、课题组成员武汉市东西湖区教学研究室教研员周丽萍撰写《让马口陶艺术“活”起来——以<形式多样的陶壶>为例》，湖北省美术教研员向莉以《将中华优秀传统文化扎根在中小学美育之中》为题作了专业点评，三篇文章以课题研究综述、案例和点评的形式将课题前期研究成果发表于《湖北教育》2023年第2期。

二、课题研究进展情况

马口窑制陶技艺距今已有450年，在《汉川县志》等地方文献档案中均有记载。如今，随着社会对传承与发展马口陶文化愈加重视，研究马口陶的论著越来越多，为我们了解、认识、研究马口陶提供了丰富的资料。但这些文献侧重于对马口陶兴起、发展、繁荣、衰落的历史过程，以及窑址分布、考古发掘、规划保护等的介绍，侧重于以艺术家视角对马口窑的文化属性、艺术特色、审美价值等进行美学理论研究，反映马口陶文化进课堂、进校园的实践研究成果文献稀缺。课题组成员对相关文献资料进行了梳理、甄选，将研究重点放在马口陶资源与中小学陶艺教学整合上。

课题组从“研学”、“研训”、“研课”三个途径展开了深入研究。据不完全统计截至2023年12月止，课题组以线上线下相结合的教研形式，累计组织“研学”活动15次，“研训”活动10次，“研课”活动10次。

1、研学（确定课题研究方向与内容）

课题研究的目的是解决问题。课题组成员在研究初期对汉川市中小学陶艺教学的校园文化、师资力量、硬件设施、课程资源，以及学生对马口陶的认知情况进行了研学调查。调研发现，汉川市中小学对马口陶美育资源的开发与利用不足：①学校陶艺美育文化建设相对匮乏；②大多数学校的陶艺师资配备不足，陶艺教学设备和场地有限，仅有部分学校配备了陶艺教室及拉坯机、电窑炉等专业设备；③学生对马口陶文化的认识浅显，传统的马口陶制作工艺与学生渐行渐远。此外，现行义务教育阶段美术教材中的陶艺课程教学内容占比较少、主题较单一、地方特色略显不足。

为加强马口陶美育资源的开发与利用，课题组采取走出去看一看，边走边看边探访研学的方式，定期开展“走近马口陶”美育实践探访活动，参观汉川市马口窑博物馆、马口陶文化传承基地、喻家集龙窑等，拜访传承非遗的老一辈制陶艺人和陶器收藏者，近距离接触马口陶器，欣赏马口陶艺大师的精湛技艺，让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的文化艺术遗产成为学校美育的丰厚资源。课题组调查了解非遗文化马口陶的相关资源，为课题组研究的奠定了扎实基础。课题组成员基于调研结果展开研究，确定了中小学陶艺教学与马口陶传统文化整合、与传统制陶工艺整合、与社会陶艺资源整合，以及马口陶资源与艺术核心素养培养整合、与艺术教材内容整合、与社团研学活动整合、与现代制陶技巧整合、与校园文化建设整合等研究方向，力求使马口陶资源以多种形式融入中小学美育全过程，形成具有地方特色的中小学陶艺校本课程案例和美育文化。

2、研训（提升教师专业能力与素养）

为提升美术教师陶艺专业技能，提高他们的马口陶艺术鉴赏能力、审美能力和人文素养，课题组成员建立了“学会、勤练、展示”的美育教学机制和“专业共研、区域联研”的美育研训机制，师资提升的实践研训活动有三项。

①进讲堂，感受陶艺魅力。定期举办“陶艺大讲堂”活动，聘请陶艺专家、民间陶艺非遗传承人等与课题组成员交流研究成果，开展了“楚陶瑰宝‘马口窑’艺术研究”专家论坛、“马口陶艺术元素在中小学陶艺教学中的再创造”主题讲座、“家乡‘陶’宝”教学案例、“泥土的味道”同课异构活动等。

②走出去，培训陶艺技能。课题组请非遗传承人传授马口陶传统制陶技艺，培训陶艺教师基本制陶的技法与技巧，感悟体验民间艺人的精湛技艺。课题组前往汉川市杨林沟镇乌壶催子窑，学习民间艺人制陶手法与技能，了解制陶相关的内容。赴大悟县新城镇麻岭龙窑，向民间老艺人请教，学习传统制陶工艺流程。课题组成员通过阅读学习马口陶相关资料书籍，相互交流对马口陶文化的认知与感受，探讨陶艺研训的实践感悟，进一步促进教师陶艺制作技能、陶艺专业素养的全方位提高。

③学练展，传承陶艺文化。课题实验学校积极开展马口陶校园文化建设和中小学泥塑教学实践，引领师生在马口陶艺术工作坊中体验、传承和发展马口陶传统工艺。教师在指导学生制作陶艺作品时，启发引导学生陶艺制作融入马口陶艺术元素作为装饰和点缀，其制作材料不局限于陶泥，还有软陶、橡皮泥、超轻黏土等现代材料和3D数码打印等新型表现方式。在“学-练-展”的创意实践活动中，辅导学生提炼马口陶的器型、功用、图案等独特元素，创新设计与制作别具风格的陶艺作品，很好地实现了创造性转化和创新性发展中华优秀传统文化的目标，让工作坊成为展示学校陶艺教学特色的窗口。

与此同时，课题组以孝感市和武汉市两地名师工作室为载体，采取省、市、区、校四级共研的研修形式，广泛开展了学习交流活动，将课题研究成果推广到国家美术课程中陶艺、泥塑等的教学中，吸引更多学校和教师参与开发、利用马口陶美育资源的研究，丰富和拓展了美术教师的专业素养。

3、研课（创编陶艺教学课程与案例）

马口陶器造型质朴、品种多样，广泛应用于日常生活中，有照明的烛台、取暖的烘笼、储酒装油的壶、腌制泡菜的坛、盛装干果的罐等。马口陶的装饰题材丰富、特点鲜明，陶器上的孙悟空三打白骨精、牛郎织女鹊桥相会、状元打马游街、八仙过海等人物造型和鲤鱼跳龙门、福禄寿喜、瓜瓞绵绵等吉祥图案，以及颇具地方特色的莲瓣纹、剔花和水花技艺等，都是马口陶重要的艺术元素。这些极具地方特色的马口陶元素为陶艺教学案例研究提供了丰富的素材，是创编陶艺校本课程的艺术源泉。

教师要引导学生体验传统工艺的主要流程，提炼马口陶的核心艺术元素，将传统的工艺技法融入陶器的设计与制作中，创造性地学做体现时代特征和传统文化的作品。为此，课题组以子课题3“马口陶艺术元素应用于中小学陶艺教学的案例研究”作为研究重点，选取符合中小学陶艺教学的马口陶核心艺术元素创编《马口陶上的故事》陶艺校本课程与案例，并从以下三个原则实施开展多个主题的项目式实践活动。

（1）理论支撑与实践出新相结合。2022年4月，课题组根据艺术新课标提出的四大核心素养和四项艺术实践活动，确定了中小学陶艺校本课程的四个板块“欣赏·评述——审美感知课程；造型·表现——艺术表现课程；设计·应用——创意实践课程；综合·探索——文化理解课程”，以主题学习和项目学习的方式创编具体案例。2022年6月2日，以《马口陶艺术元素在中小学陶艺教学的再创造》为主题的第三次课题研讨会在汉川市实验小学学术报告厅召开，对子课题三《马口陶资源应用于中小学陶艺教学的案例研究》的呈现构架与形式做了解析，引导从马口陶的造型之美和纹饰之美两个方面，自主提炼马口陶案例创编的艺术元素，让案例开发有了可以承载的落脚点，课题组围绕杨涵老师编写的《盖满吉祥》制作盖子为例，从马口陶元素怎样进行选择与制作，初步形成了校本案例基本板块与研讨思路，为构建《马口陶上的故事》系列主题化、特色化的陶艺教学案例开发提供了具体创编路径。

（2）自主研发与集中实践相结合。课题组通过自主研发提炼马口陶的某一个艺术元素，将传统的工艺融入陶器的设计制作，创造性地学做富有时代特征和传统文化的作品，再集思广益，反复商榷，运用到马口陶陶艺教学案例中。2023年3月2日上午，在汉川市城关小学举行的《马口陶艺术元素应用于中小学陶艺教学的案例研究》集体备课会上，确定了校本课程《马口陶上的故事》的基本编写思路和框架，以大单元的形式确定学习主题：马口陶上的盖子、马口陶上的纹饰（肩上添花、连年有余等）、马口陶上的人物（状元及第、八仙过海等）、马口陶上的花鸟（金瓜蝴蝶、喜上眉梢等）、马口陶上的文字（福禄寿喜）、马口陶上的技艺等。

课题组利用休息时间开展集体备课教研，大家在边实践边结合中小学生认知特点调整课程，力求教材研发呈现效果与学生实际需求相匹配。2023年3月6日晚上，《状元及第——十八学士人物坛》主题集体备课活动在汉川市教育局李涛美术名师工作室进行；4月26日上午，《金瓜蝴蝶》主题集体备课在汉川市仙女山三小会议室进行；6月16日，《连年有余》主题陶艺传统烧制研讨实践活动在武汉市三店学校王艳芬陶艺工作室进行……在一次次思维碰撞中，课题组成员激发出了一个个新的灵感与创意，一节节马口陶艺校本课例逐步成型。

（3）案例研发与教学实践相结合。实践出真知，课题组尝试在美术课堂和陶艺社团开展了多次教学实践，在教学中了解马口陶课程内容是否具有趣味性和实操性。例如在《状元及第》课例开发过程中，结合学生不同年龄的认知特性、实践能力，不断更替案例创编内容与呈现形式，边研发，边实践，边反思，边优化，让课例的各制作步骤与环节更清晰明了，让美术教师使用教材得心应手，物尽其用。

三、课题研究阶段性成果

经过系统化、规范化、科学化的研究实践，课题组取得阶段性成果：

1、理论成果。形成了“三研一体”（研学+研训+研课）的课题研究新模式，通过“三研一体”的课题研究，提高了教师对马口陶非遗文化的历史文化、艺术特色等有了更系统的了解，激发了学生对学习制作传承马口陶非遗文化的浓厚兴趣。《马口陶艺术元素应用于中小学陶艺教学的案例研究》获评湖北省2022年基础教育优秀教学课改实验项目。2023年2月，《湖北教育》对本课题作了重点推荐刊发；2023年12月，《孝感教育》第6期刊登了课题组主持人李涛撰写的论文《提炼地方艺术元素优秀传统文化——中小学陶艺教学与马口陶资源整合研究》；2023年10月22日，《书法报》第20期刊登了课题组成员吴玲撰写的案例《状元及第——马口陶十八学士人物坛纹饰再创造》。

2、实践成果。通过陶艺课堂、社团授课马口陶相关内容的实践活动，提高了教师创新陶艺教学方法的能力，增强了学生陶艺拉坯、剔花、造型、装饰等实践水平与创新能力，进而创编形成了《马口陶的故事》系列校本课程资源：《马口陶上的故事》校本课程（第一部分）、《五福临门》等十个教学案例、《金瓜蝴蝶》等3个微课教学视频等。

3、应用成果。通过一系列理论感知、探究感悟、实践创新，马口陶的文化建设在汉川市马口镇敖家小学校园里已成为一道亮丽的风景，马口中学、马口小学、马鞍八一小学的陶艺社团活动开展得如火如荼，在11月18日在汉川天屿湖举行的第四届荆楚乡村文化旅游节上，来自三所小学的共120名学生现场展示陶艺制作，把玩泥巴做到了最高境界，受到在场游客的啧啧称赞！