一、调研背景与目的

2026 级新生入学初期，对上海城市的认知与大学生活的预期尚处于形成阶段。为了解本届新生选择上海求学的动机、对校园之外生活的期待与顾虑，以及他们初步规划的课余城市探索方式，校园调研中心组织开展了本次线上微调研。

调研聚焦三个问题：其一，新生选择上海的主要动机是什么，这一动机隐含了对学校与城市怎样的预期；其二，新生在学业之外的主要期待与主要顾虑分别集中在哪些方面；其三，新生对校园调研中心及本次调研活动的初步接受程度如何。

二、调研对象与方法

调研对象为东华大学 2026 级本科新生，通过线上问卷方式发放。共回收问卷 370 份，经核验全部有效。问卷由六道单选题构成，依次测量来沪动机、校外生活期待、入学顾虑、课余城市探索偏好、在校期间最想收获的成长，以及对本次微调研与调研中心的初印象。下文所有比例均以本题有效填写人次 370 人为分母。

分析方法包括两部分：一是对每道题进行频数与占比统计，描述各选项的分布；二是对“来沪动机”与“校外生活期待”两题做交叉列联分析，观察不同动机群体在期待上是否存在结构性差异。由于样本仅来自同一届、同一时间点，结论适用于描述该届新生入学初期的状态，不做跨届或跨群体外推。

三、调研结果与分析

（一）来沪动机：

城市资源与发展机会占据主导

370 名新生中，选择“城市资源优越，就业、学习、发展机会更多”作为来沪核心原因的有 263 人，占 71.1%。其余三项分别为：“向往上海都市氛围与人文环境”43 人（11.6%），“院校专业契合自身规划”39 人（10.5%），“偶然填报、随缘来沪”25 人（6.8%）。前一项比例超过其余三项之和，构成来沪动机的绝对主流。

数据表明，本届新生选择上海的主要驱动力来自城市层面的发展预期，学校品牌与专业选择在其决策中的权重相对较低。这一结构提示，入学教育阶段有必要帮助新生将“城市资源丰富”这一抽象预期，进一步落实为可感知的专业方向、实习路径与城市使用方式。

（二）校外生活期待：

成长实践与休闲放松为主，

美食与观光居次

在校外生活最期待的板块上，“成长实践：参与城市志愿、实习、研学活动”选择人数最多，为 152 人，占 41.1%；“休闲放松：体验都市商圈、娱乐生活”次之，142 人，占 38.4%；“文旅出行”47 人（12.7%），“美食探店”29 人（7.8%），二者合计不足两成。

在“在校期间最想收获的成长”一题中，“积累实践经验，提升实习、社交综合能力”居首，为 131 人，占 35.4%；“拓宽眼界，接触前沿城市资源”128 人，占 34.6%，与前者接近；“专注学业提升”17.3%，“感受多元文化”12.7%。

两题结果相互印证：无论是对校外生活板块的期待，还是对四年成长目标的设定，实践与经验积累都排在前列，纯娱乐、纯观光性质的选项占比较低。这一结构说明，本届新生在入学初期对大学生活的预期具有较强的目标导向，校外活动设计宜与这一取向相匹配。

（三）城市探索偏好：

以校园周边为起点

课余时间的城市探索方式中，选择“校园周边：优先熟悉学校周边商圈、公园、街区”的人数最多，为 150 人，占 40.5%；“小众深度：走访老街、古镇、博物馆”107 人，占 28.9%；“大众打卡：外滩、迪士尼、陆家嘴等热门地标”84 人，占 22.7%；“烟火日常：逛菜市场、老街巷”29 人，占 7.8%。

数据显示，新生在入学初期更倾向于先熟悉学校周边的生活环境，再逐步拓展探索范围；对热门城市地标的集中打卡并非首要选择。这一偏好对活动节奏安排有参考意义：入学初期的城市融入活动可以从校园周边的步行可达范围入手，标志性地标与远途路线适合在后续学期中安排。

（四）入学顾虑：

未来发展方向最为集中

对大学生活的最大顾虑中，“对自己未来选择的发展道路感到迷茫”一项选择人数最多，为 264 人，占 71.4%；“学习与自己的生活难以平衡”86 人，占 23.2%；“交友与恋爱方面存在困难”12 人，占 3.2%；选择“其他”的 8 人，占 2.2%。

将本题与来沪动机对照可见，因“城市机会”而来的学生比例（71.08%）与“对未来发展道路迷茫”的学生比例（71.35%）高度接近。两者在样本中同时出现，说明新生在认可城市资源的同时，对如何将这些资源转化为个人发展路径尚缺乏清晰认知。相比之下，人际交往与恋爱相关的顾虑占比很低，不构成本届新生入学初期的主要压力来源。

（五）来沪动机与校外期待的交叉分析

以“来沪原因”为行、“校外最期待板块”为列构建列联表，按行计算百分比，结果如下图。

由于因“城市资源”来沪的学生占样本主体（263 人，71.08%），整体分布主要由该群体决定，其内部对“成长实践”和“休闲放松”的选择比例均较高。因“院校专业契合”来沪的 39 名学生中，选择“成长实践”的比例略高于总体水平，这一群体目标感相对更强；因“偶然填报”来沪的学生仅 25 人，样本量较小，其分布差异不具统计上的稳定性，不宜据此做进一步推断。在所有动机群体中，“美食探店”均为占比最低的选项。

（六）对校园调研中心的初印象

问卷最后一题测量新生对本次微调研及调研中心的感受。“比较新颖，愿意关注后续调研活动与内容”167 人，占 45.1%；“十分有趣，贴近生活，愿意深入了解并加入”127 人，占 34.3%；“中规中矩，了解即可，暂无参与意向”57 人，占 15.4%；“兴趣一般，对调研类活动不太关注”19 人，占 5.1%。

将前两项合并为正面评价，合计 294 人，占 79.5%，本次调研活动的初步反馈总体正向。但细分来看，明确表达“愿意深入了解并加入”的比例为 34.32%，另有 45.14% 的学生处于“愿意关注”阶段，其余 20.55% 态度中性或偏冷淡。后续工作的重点应在于如何将“关注”转化为实际参与。

四、主要发现

综合六道题的统计结果，可以将本届新生入学初期的状态归纳为以下几点。

其一，来沪动机以城市发展机会为绝对主导（71.08%），但与之几乎对称的是，对未来发展道路感到迷茫的学生同样占 71.35%。这表明新生对城市资源的认知仍较为抽象，学校层面的路径引导具有较强的现实需求。

其二，无论是校外生活期待还是四年成长目标，实践与经验积累均排在首位，纯娱乐、纯观光类选项占比较低。新生对大学生活的预期具有明确的成长导向。

其三，课余城市探索以校园周边为首要范围，热门地标集中打卡并非入学初期的首选。活动节奏宜遵循由近及远、逐步拓展的顺序。

其四，新生入学初期的主要压力集中在学业规划与未来方向上，人际交往与恋爱方面的顾虑占比很低（3.24%），与常见的新生工作假设存在差异。

其五，调研中心通过本次活动获得了较高的正面初印象（79.46%），但真正表达加入意愿的比例仅为 34.32%，从“关注”到“参与”之间仍有较大转化空间。

五、对策与建议

基于上述发现，提出以下建议，供入学教育与后续活动设计参考。

 第一，在第一学期内前置开展生涯引导工作。针对超过七成学生对发展方向的迷茫，可通过专业导论、行业探访、学长学姐交流等轻量形式，帮助学生尽早建立对本专业就业方向与上海相关行业资源的具体认知，不宜将相关工作延后至大学二、三年级。

第二，将“成长实践”作为校外活动的主线方向。围绕城市志愿、实习、研学、城市探访等内容设计活动，并在活动过程中同步建立经历记录机制，使参与成果可沉淀、可回顾。

第三，城市融入活动按学期分层推进。第一学期以校园周边生活圈熟悉为主，辅以周边商圈、公园与交通路线的介绍；第二学期逐步延伸至老街、古镇、博物馆等人文路线；外滩、迪士尼等标志性地标可作为学期中后段的集体活动安排。

第四，社交联谊类活动保持常规投入即可。鉴于仅 3.24% 的新生将交友恋爱列为主要顾虑，相关资源可适当向学业规划、城市资源对接与实践机会推荐方向倾斜。

第五，调研中心下一阶段应重点推动参与转化。建议围绕新生当前关注的议题，如第一学期适应问题、上海实习资源获取等，组织小型座谈或专题调研，将“愿意关注”的学生进一步转化为实际参与者。

六、结语

本次微调研共回收有效问卷 370 份，样本来自东华大学 2026 级同一届新生、同一入学时间点，数据描述的是该届新生入学初期的状态，不能代表全校学生，也不宜直接推广到后续年级。考虑到入学初期的预期与顾虑会影响学生后续的活动选择与资源使用，建议在后续时间点对上述议题进行跟踪调研，以观察变化趋势。