2026年吉林中考道德与法治命题分析报告

试卷满分：60分　|　试题总数：18道　|　分析日期：2026年8月10日

第一部分　试卷总体分析

一、试卷结构

2026年吉林省中考道德与法治试卷满分60分，全卷共18道试题。其中选择题13小题，每小题2分，共26分，承担基础覆盖、时政识记、价值判断和情境辨析功能；非选择题5道大题，共34分（第14、15、16、17题各6分，第18题10分），承担材料分析、综合表达、实践探究和价值引领功能。整卷题量稳定，设问清晰，材料贴近国家发展、吉林地方实践、校园生活和青少年成长。

本卷组卷呈现三个鲜明特点：一是时政开篇，第1至第3题连续设置三道时政识记题，分别考查纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年、《全民阅读促进条例》施行、中央一号文件推进乡村全面振兴，延续吉林卷以时政题开篇的命题惯例；二是地方味浓，第5题取材《吉林省未成年人保护条例》、第7题取材吉林某中学参观宪法主题公园、第16题聚焦“中国光电城”与美丽吉林建设，地方立法与地方发展成就深度入题；三是任务式组题，非选择题均以“学习榜样，回答问题”“浏览时政，回答问题”“关注吉林，回答问题”“阅读材料，回答问题”等任务提示统领，压轴第18题以“青春逢盛世，奋进‘十五五’”主题研修活动为框架，按准备阶段、探究阶段、提升阶段设置五问，活动化、综合化特征突出。

二、考点分布

（一）按学习主题分布：

　　国情教育：7道（38.9%）

　　革命传统教育：4道（22.2%）

　　中华优秀传统文化教育：3道（16.7%）

　　法治教育：2道（11.1%）

　　生命安全与健康教育：2道（11.1%）

其中第14题黄旭华事迹融合革命传统教育与法治教育，第15题太极拳融合中华优秀传统文化教育与生命安全与健康教育，第17题民族团结进步促进法融合革命传统教育与法治教育，第18题“十五五”研修融合国情教育与法治教育，融合命题特征明显。

（二）按核心素养分布：

（按出现次数统计，共29次；一题可对应多个素养）

　　政治认同：12次（41.4%）

　　法治观念：5次（17.2%）

　　责任意识：5次（17.2%）

　　健全人格：4次（13.8%）

　　道德修养：3次（10.3%）

（三）按命题情境分布：

　　时政热点：9道（含《吉林省未成年人保护条例》、“中国光电城”等地方立法与发展素材）

　　校园生活：5道

　　文化传承：2道

　　国际视野：1道

　　模范人物：1道

三、命题特点总体评价

1.情境选材方面：时政开篇、地方入题，情境真实鲜活。第1至第3题以抗战胜利80周年、《全民阅读促进条例》、乡村全面振兴三道时政题开篇；第5题以2026年6月1日施行的《吉林省未成年人保护条例》考查未成年人特殊保护；第16题以吉林建设“中国光电城”、守护“吉林蓝”与黑土地为载体考查创新驱动与生态文明；第12题国家智慧教育平台、第13题海南自由贸易港封关运作、第15题首个“国际太极拳日”等国家发展情境贯穿其中，现实感强、时代味浓。

2.素养导向方面：政治认同贯穿全卷，法治观念集中呈现。全卷政治认同出现12次，居五大素养之首，第10题用好红色资源赓续红色血脉、第13题海南自贸港彰显改革开放、第18题围绕中国梦与党的领导层层设问；法治观念集中于第5题未成年人特殊保护、第7题宪法意识、第17题法律特征与民族区域自治制度；健全人格落实于第4题情绪调节、第8题合理使用AI工具等成长情境。

3.知识覆盖方面：国情教育占比最高，主干知识突出。国情教育7道题占全卷38.9%，集中考查乡村振兴、协商民主、以人民为中心、中国智慧、改革开放、创新驱动、生态文明、中国梦与党的领导等主干内容；法治教育覆盖宪法、未成年人保护、法律特征、公民基本义务、国家安全；革命传统教育以抗战纪念、红色资源、黄旭华事迹、民族团结为载体；中华优秀传统文化教育通过全民阅读、劳动教育、太极拳落地。

4.能力考查方面：设问任务化，重视材料分析与规范表达。选择题以四选二、四选三组合辨析为主，第5、10、11、13题均要求逐项判断、排除绝对化与无关表述；非选择题采用“回答问题”“说明原因”“写出做法”等任务，第16题双栏“材料—问题”一料一问，第18题五问贯穿研修活动三阶段，第18题第（5）问还要求补写倡议书，考查从知识再现到材料化表达、再到行动设计的递进能力。

5.价值引领方面：榜样示范与少年担当相呼应，育人导向鲜明。第14题以“共和国勋章”获得者黄旭华隐姓埋名30年的事迹引领爱国奉献；第15题借“国际太极拳日”坚定文化自信；第18题以“青春逢盛世，奋进‘十五五’”收束全卷，引导学生在认同国家发展中明确自身责任，实现从“感动”到“行动”的价值闭环。

第二部分　逐题详细分析

第1题（选择题，2分）

【考查知识点】时政热点：纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年（九上“中国人 中国梦”、民族精神相关内容）

【学习主题】革命传统教育　|　【核心素养】政治认同　|　【关键能力】辨识与判断

【命题情境】时政热点　|　【设问类型】辨识类

【背景材料】

　　铭记伟大历史胜利，凝聚正义和平力量。2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利＿＿周年大会在北京隆重举行。

【选项分析】

A. 50　B. 60　C. 70　D. 80

【参考答案】

D

【解题思路】

1945年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争取得胜利，2025年9月3日举行的纪念大会正值胜利80周年，故选D。

【命题特色】

● 时政开篇：以重大纪念活动设置首题，延续吉林卷时政题开篇的组卷惯例，考查学生关注国家大事的时政积累。

● 主题词引领：“铭记伟大历史胜利，凝聚正义和平力量”的题眼提示，将单纯的时政识记升华为铭记历史、珍爱和平的价值引导。

● 衔接教材：纪念抗战胜利与九上民族精神、革命文化内容相呼应，为后续革命传统教育试题（第10、14、17题）奠定情感基调。

第2题（选择题，2分）

【考查知识点】时政热点：《全民阅读促进条例》施行（七上“学习伴成长”；九上“延续文化血脉”相关内容）

【学习主题】中华优秀传统文化教育　|　【核心素养】道德修养　|　【关键能力】辨识与判断

【命题情境】时政热点　|　【设问类型】辨识类

【背景材料】

　　倡导多读经典，提升精神境界。2026年2月1日，＿＿正式施行，以立法形式为经典阅读赋予了前所未有的制度内涵。

【选项分析】

A. 《政务数据共享条例》　B. 《全民阅读促进条例》　C. 《行政执法监督条例》　D. 《军事科研奖励条例》

【参考答案】

B

【解题思路】

　　题干关键信息是“多读经典”“经典阅读”“立法形式”，与之对应的只能是2026年2月1日施行的《全民阅读促进条例》；其余三项条例分别涉及政务数据、行政执法监督、军事科研领域，与阅读主题无关，故选B。

【命题特色】

● 立法保障阅读：以新施行的条例为载体，体现“书香社会”建设的制度进展，时政性与学科性兼备。

● 干扰项同类设置：四个选项均为近年新出台或施行的条例名称，领域相近，有效考查学生时政关注的精确度，防止模糊记忆猜答。

● 价值引导：题眼“倡导多读经典，提升精神境界”引导学生将阅读经典与精神成长相联系，融通学习伴成长与文化血脉延续。

第3题（选择题，2分）

【考查知识点】时政热点：中央一号文件部署乡村全面振兴（九上“走向共同富裕”“中国人 中国梦”相关内容）

【学习主题】国情教育　|　【核心素养】政治认同、责任意识　|　【关键能力】辨识与判断

【命题情境】时政热点　|　【设问类型】辨识类

【背景材料】

　　务农重本，国之大纲。2026年2月3日，《中共中央国务院关于锚定农业农村现代化扎实推进＿＿的意见》发布，强调要加快建设农业强国。

【选项分析】

A. 节能降碳工作　B. 城市高质量发展　C. 乡村全面振兴　D. 服务业扩能提质

【参考答案】

C

【解题思路】

　　题干中“务农重本”“农业农村现代化”“农业强国”等信息均指向“三农”工作，2026年中央一号文件的主题是锚定农业农村现代化、扎实推进乡村全面振兴；节能降碳、城市发展、服务业提质均与题干限定不符，故选C。

【命题特色】

● 古语引入：“务农重本，国之大纲”以传统农本思想切入，将时政识记与文化浸润结合。

● 关键词定向：“农业农村现代化”“农业强国”构成明确解题线索，考查学生依据政策表述精准匹配的能力。

● 教材衔接：乡村振兴与九上“走向共同富裕”内容直接贯通，引导学生理解国家战略部署与教材观点的对应关系。

第4题（选择题，2分）

【考查知识点】情绪调节（七下第四课揭开情绪的面纱相关内容）

【学习主题】生命安全与健康教育　|　【核心素养】健全人格　|　【关键能力】辨识与判断

【命题情境】校园生活　|　【设问类型】说明类

【背景材料】

　　临近毕业，小吉收到了班主任的寄语（见下表）。班主任希望小吉能够。寄语内容：“小吉同学：希望你在未来成长的道路上，正确对待自己的情绪感受，保持积极心态，让青春更美好！爱你的班主任”

【选项分析】

A. 合理调节情绪　B. 平等对待他人　C. 理解老师批评　D. 培养批判精神

【参考答案】

A

【解题思路】

　　寄语的关键表述是“正确对待自己的情绪感受，保持积极心态”，这要求学生学会合理调节情绪、做情绪的主人，故A符合题意。B涉及人际交往中的平等待人，寄语未体现；C项寄语是毕业祝福与建议而非批评；D项与情绪心态无直接关联，故选A。

【命题特色】

● 情境温暖真实：以毕业季班主任寄语为载体，贴近学生校园生活与情感体验，体现试题的人文温度。

● 干扰项错位设计：B、C、D三项均围绕“师生关系”“个人品质”等相近话题设置，但与寄语内容不对应，考查紧扣材料关键词提取信息的能力。

● 素养导向：引导学生正视青春期的情绪感受，学会保持积极心态，落实健全人格素养中情绪管理的培养要求。

第5题（选择题，2分）

【考查知识点】未成年人特殊保护（七下“法律为我们护航”相关内容）

【学习主题】法治教育　|　【核心素养】法治观念　|　【关键能力】辨识与判断、分析与综合

【命题情境】时政热点（地方立法）　|　【设问类型】辨识类

【背景材料】

2026年6月1日，《吉林省未成年人保护条例》正式施行。该条例明确规定吉林省行政区域内国家机关、人民团体、企业事业单位等在保护未成年人方面的主体责任。这一条例的实施

【选项分析】

①表明未成年人可以不受法律约束　②体现了对未成年人的特殊保护　③有利于保障未成年人的合法权益　④旨在促进未成年人的健康成长　A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④

【参考答案】

D

【解题思路】

①说法错误：未成年人同样需要遵守法律，特殊保护不等于不受法律约束；②正确：条例明确多方主体的保护责任，体现对未成年人的特殊保护；③正确：条例划定相关主体保护职责，能够为未成年人合法权益提供保障；④正确：出台专门条例的最终目的就是促进未成年人健康成长。排除含①的选项，故选D。

【命题特色】

● 地方立法入题：以吉林省新施行的未成年人保护条例为素材，将地方立法实践与教材“法律为我们护航”知识直接对接，凸显地方特色。

● 绝对化陷阱：①项“不受法律约束”针对“特殊保护＝特殊待遇、不受约束”的常见误解设置，考查对未成年人权利义务关系的准确理解。

● 时间节点呼应：条例于6月1日（儿童节）施行，细节设计增强情境的真实感与纪念意义。

第6题（选择题，2分）

【考查知识点】劳动教育的意义（七上“生命的思考”；八上“勇担社会责任”相关内容）

【学习主题】中华优秀传统文化教育　|　【核心素养】道德修养、健全人格　|　【关键能力】辨识与判断

【命题情境】校园生活　|　【设问类型】说明类

【背景材料】

　　湖北省某校探索劳动教育实践方式：开办“开心农场”，以班级承包方式开展种植实践；建立“美味厨房”，教学生将种植的蔬菜制成菜肴……这些劳动课程能帮助学生

【选项分析】

A. 迅速提高成绩　B. 消除青春烦恼　C. 掌握劳动技能　D. 获得全部知识

【参考答案】

C

【解题思路】

“开心农场”种植、“美味厨房”烹饪等劳动实践，直接作用是让学生在动手操作中掌握劳动技能、培养劳动习惯，故C符合题意。A“迅速提高成绩”夸大劳动课程的直接功效；B“消除”青春烦恼说法过于绝对，劳动有助于缓解压力但不能消除烦恼；D“获得全部知识”明显绝对化，劳动课程只是学校教育的一部分，故选C。

【命题特色】

● 实践情境鲜活：“开心农场”“美味厨房”的劳动教育案例具体可感，体现五育并举的育人导向。

● 绝对化表述集中设障：“迅速”“消除”“全部”三个绝对化表述分别嵌入A、B、D三项，集中训练学生识别夸大表述的能力。

● 价值引领：引导学生在劳动实践中树立劳动观念、掌握劳动技能，弘扬热爱劳动的传统美德。

第7题（选择题，2分）

【考查知识点】增强宪法意识（八下第一课坚持宪法至上相关内容）

【学习主题】法治教育　|　【核心素养】法治观念　|　【关键能力】辨识与判断

【命题情境】校园生活　|　【设问类型】说明类

【背景材料】

12月4日是我国国家宪法日。吉林省某中学组织学生开展“行走的思政课——参观宪法主题公园”活动，这样做有利于学生

【选项分析】

A. 学习宪法　B. 审查宪法　C. 修改宪法　D. 实施宪法

【参考答案】

A

【解题思路】

　　参观宪法主题公园属于宪法宣传教育活动，有利于学生了解宪法内容、增强宪法意识、学习宪法，故A符合题意。审查宪法、修改宪法分别是全国人大及其常委会、全国人大的职权，学生无权行使，B、C错误；实施宪法主要是国家机关的职责，学生的责任主要是学习宪法、遵守宪法、维护宪法，且该活动的目的在于宣传教育，D不符合题意，故选A。

【命题特色】

● 主体权限辨析：B、C、D三项均涉及宪法实施的国家机关职权，以“学生能做什么”为切口，考查主体与职权的对应关系，防止“学生万能”的错位认知。

● 地方情境创新：“行走的思政课——参观宪法主题公园”取材吉林本地实践，将宪法教育从课堂延伸到社会，体现法治教育的实践性。

● 节点意识：以国家宪法日为背景，强化宪法至上的观念认同。

第8题（选择题，2分）

【考查知识点】合理使用网络与AI工具（八上 第二课 网络生活新空间 相关内容）

【学习主题】生命安全与健康教育　|　【核心素养】健全人格、责任意识　|　【关键能力】辨识与判断、分析与综合

【命题情境】校园生活　|　【设问类型】概括类

【背景材料】

　　以下是两位同学在班会上的发言，据此推测本次班会的主题是。同学甲：AI本身没有善恶，它只是个工具。如果我们一味使用AI而不去思考，它就会变成我们成长路上的绊脚石。同学乙：说到底，AI不会代替任何人成长，那些真正重要的事情，都需要自己去经历。

【选项分析】

A. 网络交友要慎重　B. AI促进经济发展　C. 网络游戏要杜绝　D. 合理使用AI工具

【参考答案】

D

【解题思路】

　　同学甲强调不能一味依赖AI而不思考，同学乙强调AI不能代替个人经历，二者共同指向理性对待、合理使用AI工具，故D符合题意。A项发言未涉及网络交友；B项侧重AI对经济发展的作用，与发言中AI与个人成长的关系不符；C项讨论对象是网络游戏而非AI工具，且“杜绝”说法绝对，故选D。

【命题特色】

● 紧扣时代热点：AI工具的使用是当下青少年学习生活的真实议题，试题将人工智能素养纳入考查视野，时代感强。

● 概括归纳考查：以两位同学发言让学生归纳班会主题，考查从多则观点中提炼共同指向的概括能力。

● 价值引领：传达“AI是工具而非替代”的理性态度，引导学生做网络与智能工具的主人，促进健康成长。

第9题（选择题，2分）

【考查知识点】协商民主（九上第三课追求民主价值相关内容）

【学习主题】国情教育　|　【核心素养】政治认同　|　【关键能力】辨识与判断

【命题情境】时政热点　|　【设问类型】辨识类

【背景材料】

　　商以求同，协以成事。从创设“双周协商座谈会”到创新开展网络议政、远程协商……生动活泼的民主实践彰显了我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势是

【选项分析】

A. 民主选举　B. 协商民主　C. 依法行政　D. 公正司法

【参考答案】

B

【解题思路】

　　题干中“双周协商座谈会”“网络议政”“远程协商”均为协商民主的实践形式；协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势，故B符合题意。民主选举是人民实现民主权利的重要形式，但不是“特有形式和独特优势”；依法行政是对政府权力的要求，公正司法是对司法机关的要求，均属法治建设范畴而非民主形式，故选B。

【命题特色】

● 古语破题：“商以求同，协以成事”点明协商意涵，传统文化与民主政治知识有机衔接。

● 范畴辨析清晰：四个选项分属民主形式与法治要求两大范畴，C、D两项以“范畴错位”构成干扰，考查对社会主义民主政治知识体系的准确把握。

● 制度自信渗透：以生动活泼的民主实践为载体，引导学生认同我国协商民主的独特优势。

第10题（选择题，2分）

【考查知识点】红色资源、伟大建党精神（九上“守望精神家园”相关内容）

【学习主题】革命传统教育　|　【核心素养】政治认同　|　【关键能力】辨识与判断、分析与综合

【命题情境】文化传承（红色资源）　|　【设问类型】辨识类

【背景材料】

　　红色是中国共产党最鲜亮的底色。红色资源是中国共产党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是中华民族宝贵的精神财富和精神力量。用好红色资源，赓续红色血脉

【选项分析】

①有利于弘扬伟大建党精神　②能为实现中国梦提供强大的精神动力　③表明我国重视物质文明建设　④能够凝聚全国各族人民大团结的力量　A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④

【参考答案】

B

【解题思路】

①正确：红色资源见证党的奋斗历程，用好红色资源有利于弘扬伟大建党精神；②正确：红色资源是中华民族宝贵的精神财富，能为实现中国梦提供强大精神动力；③错误：用好红色资源属于精神文明建设范畴，与物质文明建设无关；④正确：赓续红色血脉能激发爱国热情、增强民族凝聚力。排除含③的选项，故选B。

【命题特色】

● 文明范畴辨析：③项以“物质文明”与红色资源所属的“精神文明”构成范畴错位，是全题的题眼所在，考查概念的精确掌握。

● 意义多维展开：①②④三项分别从建党精神、中国梦、民族团结三个维度呈现红色资源的价值，知识覆盖面广。

● 底色隐喻：“红色是中国共产党最鲜亮的底色”的表述富有感染力，强化革命传统教育的价值引领。

第11题（选择题，2分）

【考查知识点】以人民为中心的发展思想（九上“走向共同富裕”相关内容）

【学习主题】国情教育　|　【核心素养】政治认同　|　【关键能力】辨识与判断

【命题情境】时政热点（民生保障）　|　【设问类型】辨识类

【背景材料】

　　近年来，我国持续加大教育、社会保障、卫生健康、住房保障等领域的财政支出，不断增进民生福祉。这表明党和政府

【选项分析】

①践行全心全意为人民服务的宗旨　②坚持以人民为中心的发展思想　③不断满足人民对美好生活的需要　④坚持多种所有制经济共同发展　A. ①②③　B. ①②④　C. ②③④　D. ①③④

【参考答案】

A

【解题思路】

　　加大教育、社会保障、卫生健康、住房保障等民生领域财政支出：①体现党和政府践行全心全意为人民服务的宗旨，正确；②体现坚持以人民为中心的发展思想，正确；③有利于不断满足人民对美好生活的需要，正确；④“多种所有制经济共同发展”属于基本经济制度内容，与题干民生保障材料无关，不选。排除含④的选项，故选A。

【命题特色】

● 无关项设障：④项表述本身正确但与材料无关，针对“见到正确表述就选”的思维定式，考查观点与材料的对应判断。

● 民生清单入题：以教育、社保、卫健、住房等具体民生领域为载体，让“以人民为中心”的发展思想可感可触。

● 主体明确：设问锁定“党和政府”，引导学生在作答中关注行为主体与观点的匹配。

第12题（选择题，2分）

【考查知识点】中国智慧与全球发展（九下“中国担当”相关内容）

【学习主题】国情教育　|　【核心素养】政治认同　|　【关键能力】辨识与判断

【命题情境】国际视野　|　【设问类型】说明类

【背景材料】

　　截至2026年5月，国家智慧教育公共服务平台已覆盖220多个国家和地区，平台国际版免费向全球提供近900门多语种课程。这体现我国

【选项分析】

A. 主导全球经济的高速增长　B. 已经建成世界教育强国　C. 为全球发展贡献中国智慧　D. 保障世界各国根本利益

【参考答案】

C

【解题思路】

　　国家智慧教育平台向全球免费提供多语种课程，展现中国开放包容的姿态，为全球教育发展贡献中国智慧，故C符合题意。A错在“主导”，中国是世界经济增长的主要稳定器和动力源，但不起主导作用；B错在“已经建成”，我国正在加快建设教育强国，尚未完全建成；D错在“保障世界各国根本利益”，各国根本利益存在差异，我国在维护自身利益的同时兼顾他国合理关切，故选C。

【命题特色】

● 数字实证：以“220多个国家和地区”“近900门多语种课程”的具体数据呈现中国贡献，论据扎实。

● 程度词设障：“主导”“已经建成”“保障根本利益”三个夸大表述集中构成干扰，针对国际认知中的常见误区精准设考。

● 国际视野：以教育数字化共享为切口，引导学生理解中国对全球发展的贡献，树立大国自信。

第13题（选择题，2分）

【考查知识点】改革开放与开放型世界经济（九上“改革开放”；九下“与世界深度互动”相关内容）

【学习主题】国情教育　|　【核心素养】政治认同　|　【关键能力】辨识与判断、分析与综合

【命题情境】时政热点　|　【设问类型】辨识类

【背景材料】

　　建设海南自由贸易港，是党中央全面深化改革开放作出的重大决策。2025年12月18日，海南自由贸易港迈入全岛封关运作新阶段，这是我国推动建设开放型世界经济的标志性举措。材料表明我国

【选项分析】

①坚持改革开放，推进高质量发展　②把维护世界和平作为中心工作　③谋求互利共赢，构建新发展格局　④成为促进世界发展的唯一力量　A. ①②　B. ①③　C. ②④　D. ③④

【参考答案】

B

【解题思路】

①正确：建设海南自由贸易港是全面深化改革开放的重大决策，有利于推进高质量发展；③正确：全岛封关运作是推动建设开放型世界经济的标志性举措，有利于谋求互利共赢、构建新发展格局；②错误：我国的中心工作是经济建设，而非维护世界和平；④错误：中国是促进世界发展的重要力量，但不是“唯一”力量，说法过于绝对。故选B。

【命题特色】

● 双重陷阱：②项考查“中心工作”的准确表述（经济建设），④项考查“重要力量”与“唯一力量”的程度辨析，两处均针对高频失分点。

● 时政新鲜：海南自贸港全岛封关运作是标志性事件，试题及时入题，考查学生对国家重大改革开放进展的关注。

● 四选二形式：组合项两正两误，要求逐项独立判断后再组合，考查严谨的辨析习惯。

第14题（主观题，6分）

【考查知识点】维护国家安全、荣誉和利益的义务；民族精神的核心（八下“公民基本义务”；九上民族精神相关内容）

【学习主题】革命传统教育　|　【核心素养】政治认同、法治观念、责任意识　|　【关键能力】辨识与判断、分析与综合

【命题情境】模范人物　|　【设问类型】辨识类、开放类

【背景材料】

　　学习榜样，回答问题。核潜艇的研制工作属于最高密级的国家秘密。因国家需要，黄旭华隐姓埋名30年，呕心沥血，潜心研究，将毕生奉献给祖国，为我国的核潜艇事业作出重大贡献，用行动传承和弘扬了民族精神，被誉为“中国核潜艇之父”并被授予“共和国勋章”。（1）黄旭华因国家需要隐姓埋名30年，他履行了哪项公民基本义务？（2）黄旭华用行动传承和弘扬了民族精神。伟大民族精神的核心是什么？（3）请你用一句话表达对祖国的热爱。

【参考答案】

　　（1）维护国家安全、荣誉和利益。（2）爱国主义。（3）示例：我爱你，中国，祝愿祖国繁荣昌盛！

【解题思路】

　　第（1）问从材料关键词入手：“因国家需要隐姓埋名30年”“为核潜艇事业作出重大贡献”，涉及国家秘密与国家安全，对应公民基本义务中的维护国家安全、荣誉和利益。第（2）问直接调用教材观点：伟大民族精神以爱国主义为核心。第（3）问为开放性表达，围绕热爱祖国的真情实感写一句话即可，须情感真挚、言之有理。

【命题特色】

● 榜样引领：以“共和国勋章”获得者黄旭华隐姓埋名30年的感人事迹为载体，将榜样教育与知识考查融为一体。

● 三问递进：从义务辨识（法治视角）到精神理解（文化视角）再到情感表达（价值视角），层层深入，实现知情意行的统一。

● 学科融合：一题贯通法治教育（公民基本义务）与革命传统教育（民族精神），体现综合性命题取向。

第15题（主观题，6分）

【考查知识点】文化自信、文明有礼、健康生活方式（八上“社会生活讲道德”；九上“延续文化血脉”相关内容）

【学习主题】中华优秀传统文化教育　|　【核心素养】政治认同、道德修养、健全人格　|　【关键能力】推理与论证、分析与综合

【命题情境】文化传承（时政热点）　|　【设问类型】意义类、做法类、开放类

【背景材料】

　　浏览时政，回答问题。太极拳是中华传统体育项目之一，有近四百年传承史，现已传播至全球180多个国家和地区，海内外习练者数以亿计，成为中华文明献给世界的东方智慧。2026年3月21日，全球迎来首个“国际太极拳日”。“国际太极拳日”的设立有利于坚定文化自信，推动文明交流互鉴。（1）为什么要坚定文化自信？（2）文明有礼是国际交往的“通行证”。当你向外国友人介绍太极拳时，如何做到文明有礼？（3）练习太极拳有益身心健康，请你再分享一种促进身心健康的方式。

【参考答案】

　　（1）文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量；坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。（2）要态度谦和，用语文明，举止端庄。（3）示例：合理饮食、适量体育锻炼、养成良好的卫生习惯等。

【解题思路】

　　第（1）问调用教材观点，从文化自信的内涵（对自身文化价值的充分肯定、对自身文化生命力的坚定信念，是更基本、更深沉、更持久的力量）和重要性（事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展）两个层面作答。第（2）问围绕文明有礼的具体要求，从态度谦和、用语文明、举止端庄等方面作答。第（3）问为开放性分享，写出合理饮食、适量体育锻炼、良好卫生习惯等促进身心健康的方式即可，须符合题意、言之有理。

【命题特色】

● 文化时政新颖：以全球首个“国际太极拳日”为情境，将中华优秀传统文化的国际传播与教材知识紧密对接，素材鲜活。

● 三问功能分明：一问“为什么”考查观点阐释，一问“怎么做”考查行为指导，一问“分享”考查生活迁移，由知到行、层层落地。

● 素养综合：文化自信（政治认同）、文明有礼（道德修养）、身心健康（健全人格）三大素养在一题中协同考查，体现综合性。

第16题（主观题，6分）

【考查知识点】创新驱动发展战略、科教兴国与人才强国战略；生态文明建设（九上“创新驱动发展”“建设美丽中国”相关内容）

【学习主题】国情教育　|　【核心素养】政治认同、责任意识　|　【关键能力】分析与综合、探究与建构

【命题情境】时政热点（地方发展）　|　【设问类型】辨识类、做法类

【背景材料】

　　关注吉林，回答问题。材料一：人才赋能科研，科研反哺产业。吉林省立足自身科教禀赋，锚定新质生产力，建设“中国光电城”，打造半导体、卫星应用、激光技术等产业集群，服务国家高水平科技自立自强。问题：（1）材料表明我省深入实施哪些战略？材料二：践行绿色理念，绘就“吉美画卷”。吉林省深入打好污染防治攻坚战，从严管控大气、水、土壤污染，全力守护“吉林蓝”、美丽河湖与黑土地。问题：（2）材料体现我省积极推进哪一文明建设？（3）建设美丽吉林，我们能做什么力所能及的事？

【参考答案】

　　（1）科教兴国、人才强国战略和创新驱动发展战略。（2）生态文明建设。（3）树立节约资源和保护环境的意识；养成绿色、低碳的生活方式；积极参加环保公益活动；制止、举报破坏、污染环境的行为。

【解题思路】

　　第（1）问提取材料一关键词：“人才赋能科研”指向人才强国战略与科教兴国战略，“锚定新质生产力”“产业集群”“科技自立自强”指向创新驱动发展战略。第（2）问提取材料二关键词：“污染防治攻坚战”“守护吉林蓝、美丽河湖与黑土地”，指向生态文明建设。第（3）问围绕中学生身份写力所能及的环保行动，从意识树立、生活方式、公益活动、监督举报等角度作答，须具体可操作。

【命题特色】

● 双栏结构清晰：“材料—问题”一料一问的表格式呈现，材料与设问一一对应，考查信息提取与观点对接的规范路径。

● 地方发展入题：“中国光电城”“吉林蓝”“黑土地”等吉林元素贯穿两则材料，引导学生关注家乡发展、厚植家国情怀。

● 行动导向明确：第（3）问强调“力所能及”，要求答案具体、可操作，防止空喊口号，体现知行合一的考查意图。

第17题（主观题，6分）

【考查知识点】民族区域自治制度、法律的特征、民族团结的重要性（八上“法不可违”；九上“中华一家亲”相关内容）

【学习主题】革命传统教育　|　【核心素养】政治认同、法治观念　|　【关键能力】辨识与判断、推理与论证

【命题情境】时政热点（国家立法）　|　【设问类型】辨识类、意义类

【背景材料】

　　阅读材料，回答问题。1954年，党和国家把一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权益的基本政治制度写入宪法，开启了各族人民共同当家作主的历史征程。2026年3月12日，第十四届全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共和国民族团结进步促进法》（划线部分），进一步夯实了铸牢中华民族共同体意识的法治根基，以法治之力护航中国式现代化行稳致远。（1）材料中提及的“基本政治制度”是什么？（2）材料中划线部分体现了法律的哪一个特征？（3）材料彰显了我国加强和巩固民族团结的坚定意志。请运用所学知识回答民族团结的重要性。

【参考答案】

　　（1）民族区域自治制度。（2）法律是由国家制定或认可的。（3）①加强和巩固民族团结，是中华民族的最高利益；②加强和巩固民族团结，维护国家统一，是实现中华民族伟大复兴的必然要求；③加强和巩固民族团结，维护国家统一，是社会和谐稳定、国家长治久安的重要保证。

【解题思路】

　　第（1）问抓住“实现民族平等、保障少数民族合法权益的基本政治制度”这一限定，对应民族区域自治制度。第（2）问划线部分为“第十四届全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共和国民族团结进步促进法》”，全国人大作为国家权力机关通过法律，体现法律是由国家制定或认可的。第（3）问从中华民族的最高利益、中华民族伟大复兴的必然要求、社会和谐稳定与国家长治久安的重要保证等角度阐述民族团结的重要性。

【命题特色】

● 新法及时入题：2026年3月通过的《中华人民共和国民族团结进步促进法》迅速进入中考，体现试题对新立法的敏锐跟进。

● 历史与现实贯通：材料上溯1954年制度入宪、下接2026年专门立法，展现民族团结法治保障的历史脉络，纵深感强。

● 划线定位设问：以划线句直接指向法律特征，考查在材料中精确定位信息与知识对接的能力。

第18题（主观题，10分）

【考查知识点】中国梦、中国共产党的领导地位、新的历史方位、国家安全、少年担当（八上“国家利益至上”；九上“中国人 中国梦”相关内容）

【学习主题】国情教育　|　【核心素养】政治认同、法治观念、责任意识　|　【关键能力】分析与综合、推理与论证、探究与建构

【命题情境】校园生活（主题研修活动）　|　【设问类型】认识类、评析类、开放类

【背景材料】

2026年是我国“十五五”规划开局之年，某校道德与法治学习小组开展“青春逢盛世，奋进‘十五五’”主题研修活动。请你参与，回答问题。【准备阶段】道德与法治老师为本次研修活动做了动员：“十五五”时期是我国基本实现社会主义现代化的关键时期。青春逢盛世，我们要充分了解“十五五”规划内容，为实现中国梦接续奋斗。（1）请回答什么是中国梦？【探究阶段】第一小组关注了“十五五”规划的提出。站在新的历史方位，中国共产党全面擘画“十五五”蓝图。中国共产党第二十届中央委员会第四次全体会议深入分析国际国内形势，就制定国民经济和社会发展“十五五”规划提出建议，为长远发展作出战略部署。（2）材料体现了党的领导，请写出中国共产党的领导地位。（3）我国发展“新的历史方位”是什么？第二小组讨论了“十五五”规划中关于建设更高水平平安中国的内容。小林：我国高度重视国家安全，我们都是维护国家安全的主角。（4）你赞同小林的观点吗？请运用所学知识回答我国重视国家安全的原因。【提升阶段】第三小组向全校同学发出了“与祖国共奋进”的行动倡议。倡议书：青春逢盛世，奋进“十五五”。我们与祖国同行，勇担时代使命。我们要自觉做到：◎勤于思考，努力学习科学文化知识。◎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。……（5）请你写出一点做法，将这份倡议书补充完整。

【参考答案】

　　（1）中国梦即实现中华民族伟大复兴，基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。（2）中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是我国最高政治领导力量。（3）中国特色社会主义进入新时代。（4）赞同小林的观点。我国重视国家安全的原因：①国家安全是国家生存与发展的重要保障，重视国家安全能为“十五五”规划推进、现代化建设筑牢稳定环境；②国家安全是人民幸福安康的前提，保障国家安全才能守护人民的切身利益，建设更高水平的平安中国。补充赞同观点的依据：维护国家安全是每个公民的法定义务，全体公民都是维护国家安全的主角。（5）示例：主动宣传“十五五”规划的相关部署，积极向身边人传递国家发展规划内容。

【解题思路】

　　第（1）问从“为实现中国梦接续奋斗”切入，写出中国梦的内涵：实现中华民族伟大复兴，基本内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。第（2）问从“中国共产党全面擘画‘十五五’蓝图、提出规划建议”归纳党的领导地位：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是我国最高政治领导力量。第（3）问从“站在新的历史方位”对应我国发展新的历史方位：中国特色社会主义进入新时代。第（4）问先表态赞同，再从国家安全是国家生存与发展的重要保障、是人民幸福安康的前提两个层面说明原因，并补充依据：维护国家安全是每个公民的法定义务，全体公民都是维护国家安全的主角。第（5）问围绕“与祖国共奋进”主题补写一条具体可行的做法，须符合中学生身份、可操作。

【命题特色】

● 压轴架构完整：以研修活动“准备阶段—探究阶段—提升阶段”三环节统领五问，将中国梦、党的领导、新时代、国家安全、少年担当五大考点整合为完整的活动叙事，综合性全卷最强。

● 时政主线鲜明：以“十五五”规划开局之年为总背景，党的二十届四中全会提出规划建议等最新时政贯穿设问，体现鲜明的时代导向。

● 评析与开放结合：第（4）问要求先表态再说明原因，考查观点评析能力；第（5）问补写倡议书，要求行动具体、贴近学生身份，实现从认知到践行的闭环。

● 价值升华收束全卷：“青春逢盛世，奋进‘十五五’”与全卷开篇的时政关怀首尾呼应，引导青少年把个人成长融入国家发展，完成全卷的价值引领。

第三部分　试卷亮点与命题趋势

一、试卷亮点

1.立足时代与地方生活，情境真实鲜活。试卷既关注《吉林省未成年人保护条例》、吉林光电产业、“中国光电城”、吉林生态治理等地方素材，也融入海南自由贸易港封关运作、国家智慧教育公共服务平台、“十五五”规划等国家发展情境，地方性与时代性交融，现实感强。

2.突出法治与规则意识，价值引领明确。第5题以地方条例考查未成年人特殊保护，第7题以宪法主题公园考查宪法意识，第17题以《中华人民共和国民族团结进步促进法》考查民族区域自治制度、法律特征和民族团结，体现依法治国与法治育人的统一。

3.强化实践探究，强调知行合一。第15、16、18题设置文明有礼介绍太极拳、分享健康生活方式、建设美丽吉林的力所能及之事、补写行动倡议等开放任务，引导学生把教材观点转化为可操作的具体行动，答案必须具体、积极、贴近中学生身份。

4.榜样示范与活动化命题相得益彰。第14题以黄旭华事迹诠释爱国奉献，第18题以主题研修活动组织五大考点，试题在“学榜样、做研修、写倡议”的任务链中完成价值传递，育人方式自然生动。

二、命题趋势

1.锚定主干知识，基础概念与核心观点仍是根本。中国梦、党的领导、民族团结、文化自信、国家安全、生态文明等仍是核心考点，13道选择题中时政识记与主干知识判断并重，基础扎实仍是应考前提。

2.情境选材生活化，校园、家庭、社会、国家素材融合。情绪调节、AI使用、劳动教育、宪法主题公园等材料贴近学生经验，要求学生具备从生活情境中提取信息、对接知识的能力。

3.设问任务化，重视材料分析和规范表达。非选择题多采用“回答问题”“说明原因”“写出做法”等任务动词，要求学生分层提取材料并规范表达；与2025年卷相比，本卷非选择题主题更集中、综合性更强。

4.素养落地具体化，从“知道”走向“会判断、会行动”。试题不仅问知识是什么，还要求学生说明为什么、怎么做，开放题更注重中学生能做什么，体现素养导向与行为导向的统一。

第四部分　教学与复习启示

一、教学建议

1.时政教育常态化，建立“时政—教材”对接机制。吉林卷连续以时政题开篇且地方立法、国家新法及时入题（如《吉林省未成年人保护条例》《中华人民共和国民族团结进步促进法》），教学中应坚持课前时政播报、时政专题整理，帮助学生把重大时政与教材观点一一对应。

2.用好地方资源，增强教学的乡土味与真实感。围绕吉林省未成年人保护条例、宪法主题公园、“中国光电城”、美丽吉林建设等本土素材设计教学情境，让学生在熟悉的地方发展中理解国家战略，厚植家国情怀。

3.推进活动化教学，落实“做中学”。借鉴第18题研修活动的设计，组织主题研修、倡议书撰写、观点评析等活动任务，让学生在真实任务中运用观点、表达立场、设计行动。

4.强化主体与范畴教学，纠治常见认知错位。针对选择题中反复出现的“主体错位”（如学生审查宪法、法院职责）与“范畴错位”（如物质文明与精神文明、民主形式与法治要求），教学中应建立“主体—职权”“范畴—归属”对照表，帮助学生精准辨识。

二、复习建议

1.按五大主题分块构建知识网：国情教育围绕中国梦、党的领导、新时代、改革开放、共同富裕、协商民主、创新驱动、生态文明、国家安全、中国担当建立主题框架；法治教育重点掌握宪法地位与职权划分、未成年人特殊保护、法律的特征、公民基本义务；革命传统教育掌握民族精神、伟大建党精神、红色资源与民族团结；中华优秀传统文化教育掌握文化自信、劳动美德、文明有礼；生命安全与健康教育掌握情绪调节、合理使用网络、健康生活方式。

2.选择题强化三类干扰项辨识训练：绝对化表述（如第6题“消除”“全部”、第12题“主导”“已经建成”、第13题“唯一力量”）、主体错位（如第7题学生无权审查修改宪法）、材料无关（如第11题④所有制表述与民生材料无关）。养成“先判断表述正误、再核对是否契合材料”的两步作答习惯。

3.主观题训练“找关键词—连观点—写结论”的规范路径。材料题先画出主体、行为、结果和价值词，再逐点调用教材观点，最后按设问分层作答；开放性设问避免空喊口号，写中学生能做到、能坚持、能检验的行动。

4.警惕高频失分点：法治题混淆权利与义务、把学生职责写成国家机关职责；国情题把“重要力量”误写成“唯一力量”、把“中心工作”答错；开放题建议不可操作、脱离学生身份；漫画图表题忽略细节。复习后期应围绕这些易错点开展专项纠错训练。

（本报告依据2026年吉林省中考道德与法治真题试卷、参考答案及专业解读素材编写。）