研报速递
英皇发布2026
《变革世界中的音乐教育：创造音乐·香港》
报告
注：
本报告调研取样仅限中国香港地区，未覆盖中国大陆（内地）；本文借香港调查样本，对内地音乐教育做思辨反思。两地教育环境、家庭学习条件差异较大，调研数据仅作参考，不代表内地琴童现状。
01
报告核心摘录：
87%香港儿童接触过乐器，半数仍在坚持学习。
内地家庭对音乐教育投入同样高涨，学音乐早已不是小众特长，慢慢成为新一代孩子的底层素养。家长不用纠结“要不要学琴”，更该思考：怎样让孩子学得长久、学得轻松。
82%音乐教师主攻钢琴教学，钢琴占据绝对主流。
钢琴是绝大多数家庭的乐器入门首选。但钢琴只是起点，绝非终点。学琴3‑4年之后，应当向外拓展：伴奏、弹唱、小组合奏，打通更多音乐路径，打破只会独奏考级曲的局限。
两大弃学高峰：10岁、15‑16岁。很多孩子不是讨厌音乐，而是手里只有考级曲目。
大量学生卡在五、六级产生厌学、放弃。报告指出核心问题：曲目库过于狭窄。每完成一级考试，一定要留出自选曲目空间：动画主题曲、流行歌、自己随口哼唱的调子都可以。拥有可以自主弹奏曲子的孩子，放弃学琴的概率会大幅降低。
02
核心教育理念：
会弹琴只是起点，懂音乐才能长久
1.学习的内核不是证书。香港45%孩子坚持学琴的原动力是发自内心的喜爱，而非考级拿证。主动愿意坐到琴凳上，才是最珍贵的内驱力。考级是学习成果的检查站，不该成为束缚孩子的枷锁。
2. 音乐不等于只弹钢琴。创作、合奏、即兴，都是音乐能力的重要组成。孩子随口哼出来的旋律，可以鼓励他自己在琴上摸索弹奏，这就是最朴素的创作，不必等待老师专门授课。
3. 考完级不等于学习结束。音乐是一生的陪伴，不是一张考级证书。英皇体系中，乐理、视奏、伴奏都是配套能力。考级结束之后依然保留这些内容的练习，孩子成年之后依旧保有弹琴的乐趣。
03
值得关注的补充数据
• 84%香港青少年认为音乐有助于心理健康；
• 66%孩子对音乐类数字工具打出7分以上高分。
工具本身并无好坏，合理使用音频、创作类APP，反而可以拉近孩子和音乐的距离。
Music is beneficial to mental health. >>>
这份报告最值得家长记住的一句话：
考级是学习成果的检查站，不是终点。
如果孩子常年只啃考纲曲目，
哪怕冲到八级，也很容易考完即弃琴。
而弹过自己热爱的曲子、体验过合奏、
能够把心中旋律弹奏出来的孩子，
考完级还会愿意继续弹。
愿意主动坐回琴前的孩子，
才称得上懂音乐。
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