【课题研究】中期汇报促提升 AI赋能助深耕 ————市级课题《AI赋能小学数学作业评价创新的实践》中期会顺利举行

       为复盘课题研究进展，梳理阶段成果，剖析现存问题，明晰后续研究方向，近日，我校市级教育技术课题《AI赋能小学数学作业评价创新研究》中期报告会顺利开展，学校领导莅临指导，全体课题组成员参加本次活动。

     课题主持人程海华向与会领导做了课题中期汇报。本课题立足“双减”与数学新课标背景，针对传统作业批改负担重、评价反馈浅、缺乏个性化辅导、作业数据难以服务教学等现实痛点，依托蜜蜂家校小程序与国家中小学智慧教育平台九章数学智能工具，探索人机协同作业评价新模式，致力于减负提质，发展学生数学核心素养。
      课题分为准备、实践探索、深化总结三个阶段。2025年5‑11月完成准备工作，立项前面向全县139位小学数学教师开展问卷调研，摸清一线教学困境，选定两大实践平台。目前处于实践探索阶段，多数任务已落地推进。自2025年10月起，课题组成员常态化开展分层作业布置、智能批改和学情数据采集，并把实践经验辐射到全校数学教研组。通过线上线下相结合的学习研讨，初步搭建起“作业设计—智能批改—学情分析—精准反馈—教学改进”实践路径，形成双平台协同工作范式。深化总结阶段尚未实施，现阶段重点做好过程性资料储备。
       经过实践研究，课题组收获多项阶段性成果。构建AI赋能多元智能作业布置体系，打通多类型作业渠道，形成校本作业实施规范，积累三‑六年级单元作业资源；探索“AI初评+教师精评”人机协同批改模式，落实作业闭环管理，实现批改减负与教学提质双赢；依托学情报告、知识图谱，推动教学研判由经验转向数据，引导学生自主反思错题；推动作业数据反哺课堂，构建“作业诊断—课堂补弱—作业巩固”教学循环；搭建动态分层作业体系，依据学情画像推送梯度任务，破解学生学习两极需求难题。
       课题组也客观梳理出研究短板：自主开发的校本习题、微课资源不足；部分教师解读、转化学情数据的能力不均衡；部分学生线上作业适应性有待提升；家校协同力度不足，家长对AI学情报告理解不到位。对此，我明确了下一阶段工作：充实校本资源库；开展专项教研，提升教师数据应用能力；合理调配线上线下作业，规范学生答题习惯；通过多种方式做好家长科普引导，做实家校协同；做好后测调研，收集实证材料，为结题筑牢基础。
      汇报结束后，领导专家分别作点评指导。刘霞平校长充分肯定课题选题紧跟时代步伐，同时提醒课题组切忌“为研究而研究”，要将理论与教学实际紧密结合，以课题研究促进教师专业能力与综合素养提升，最终落脚于学生全面发展与数学核心素养培育，实现教师成长与学生成长双向共赢。
      刘智琴主任指出，做课题研究同样肩负育人使命，要以课题为载体带动青年教师专业成长。她强调，中期报告不是研究的终点，而是承前启后的新起点，研究要做到知行合一、学以致用，把改进教学、服务学生作为研究的最终目标；希望课题组发挥示范引领、辐射带动作用，加强校内校外交流分享，吸引更多教师参与实践，推动学校教育教学质量再上新台阶。
       此次中期汇报，是复盘总结，更是迭代提升。接下来，我将带领课题组成员认真落实专家意见，补齐研究短板，立足真实课堂，打磨贴合本校实际、可复制推广的AI作业评价实践模式，以课题研究助推教师专业成长，助力学校智慧教育高质量发展。