崔淇作了题为“苏格拉底式对话智能体的构建及其在实验教学中的应用”的报告。本研究针对大学实验教学的需求，设计并构建了苏格拉底式对话智能体，以启发式提问引导学生开展实验探究与小组协作。研究结果表明，该智能体显著提升了小组层面的讨论频率与任务聚焦程度，通过倒逼学生主动思考，有效缓解了认知外包现象，促进了实验问题解决过程中的协同认知建构。此外，协作网络整体密度与部分学生的中心性有所提升，表明人机对话引导了更深层次的生生互动。该研究为大学实验教学智能体的设计与落地提供了实证依据。

曹鹭作了题为“基于多智能体系统的儿童合作学习模拟研究——基于生成性角色的视角”的报告。该研究是上海市教育研究青年课题“元宇宙视域下的青少年创新思维培养研究”的阶段性成果，由曹鹭及其指导的教育学硕士研究生陈曦完成。研究选取小学五年级创意设计课程中合作小组近2000条课堂有效发言，结合真实课堂得到的生成性角色分布与角色转换规律搭建多智能体模拟系统。结果显示，依托真实语料约束的多智能体系统，在角色分布、语言表达上更贴近真实课堂儿童互动表现。该研究从生成性角色视角为解析儿童合作学习过程提供编码工具，也为利用多智能体技术辅助教师开展小组合作教学设计提供新的实证路径。